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语文教学中学生创新能力培养策略论文

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语文教学中学生创新能力培养策略浅谈 创新教育是素质教育的核心内容,而创新能力是人才素质高低的 重要标志。那么怎样在语文教学中更好地培养学生创新意识和能力 呢?本人在教学研究与实践中,发现以下几个有效途径。 一、提倡个性阅读,激发创新意识 兴趣是学生探索的动力,是创新的先导,是培养学生创新能力的 起点。只有提倡个性阅读——让学生依据自己喜欢的问题进行阅 读,培养学生的阅读兴趣,学生的求知欲才能旺盛,才肯去动脑去 思考、动手实践,在思考与实践中迸发创新的火花。在小学语文教 学中,我们要依据小学生心理成长的规律和特征,深入挖掘语文教 材中的趣味因素,有意识地创设特定的学*情境,激发学生学*兴 趣,促进学生萌生创新思维。 例如在执教的《锡林郭勒草原》一课中,我就和学生找了几幅优 美的草原图,先让学生欣赏迷人的景色,然后启发学生想象,如果 这时你就在草原之中,那该多美啊!学生们个个双眸凝视着挂图, 兴趣大增,仿佛不是置身课堂,而是在千里之外的蒙古草原上流连 忘返,学生在广阔的境界里遐想,此时的教学达到了“此处无声胜 有声,五彩缤纷思无穷”的效果。 二、提出求异问题,培养发散思维 发散思维就是在思维的过程中,不拘一格地从已有的信息中扩展 想象,朝着各种方向去探寻不同的解决途径和答案的思维方式,是 一种让思路不受任何限制地辐射型思维方式。发散思维是创造性思 维的核心,是人的创新能力及创新潜力水*的标志。它要求学生凭 借自己的智慧和能力,积极独立的思考问题,主动探索知识,在阅 读中形成自己独到的、充满个性的见解,从而创造性的解决问题。 在教学中可凭借教材引导学生的思维向独特方面发展。 譬如教科版三年级上册《掌声》这课,有幅插图,画的是小英站 在台上自信而又开心的给大家讲故事的情景。教这课时。我先让学 生根据课文中小英的动作表情,再结合课文中的插图来想一想思考 “这时的小英会想些什么呢?她除了进入学校的舞蹈房,还会做些 什么呢?”该启迪问题激起了学生浓厚的兴趣,并使其进入积极的 思维状态中。学生们纷纷举手发言,有的说:“下课了,她会和同 学们一起做游戏。”有的说:“从今以后,她会和同学们有说有笑, 一起上学,一起放学。”还有的说:“她会和同学们一起去郊游。” 通过多角度观察和思考,学生的思路开阔了,创新思维促进了学生 语言的丰富。 三、联系生活实际,鼓励多向联想 想象是创新的重要条件。爱因斯坦说,“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”学生的想象意识是受情境限制的,学生 在课堂中,往往受课堂这个物理空间的限制,这是创新思维产生的 不利条件。而我们的语文教学在锻炼学生想象能力方面具有独特的 作用。语言文字是抽象的,同时也是形象的,它是把具体的事物与 抽象的思想化为了一个个具体的文字,而我们的语文教学的首要环 节,就是要把这神奇的语言文字转化为它们所代表的或具体、或抽 象的对象,这个转化过程不仅要借助想象,更是在某种程度上锻炼 并提升了学生的想象能力。 如果我们设置似真场景在教学中注重语言文字与生活实际紧密 联系,充分发挥学生的想象力,让学生在语文学*中产生如见其人、 如临其境的感受,这不仅能够鼓励学生进行创造性思维促进学生深 刻地领会理解课文内容,更能促进学生创造性思维的发展更深刻地 领会课文。在小学语文教材中,不少课文的内容是学生所不熟悉的, 例如,《未来的智能汽车》、《蝙蝠和雷达》、《智能玻璃》等,这在 课堂教学中,会给学生想象造成心理的和空间的*T诮萄е校 可最大可能地调动自己的生活积累,充分发挥创造性思维进行大胆 想象,运用现代教育技术手段,逼真地再现当时的情景,提供想象 的各种表象材料.让学生感到“情景即在眼前”,“我即在情景中”; 教师再利用图册板书、活动的幻灯片等再现情景,这能使学生沿着 作者的足迹进入浮想联翩的阅读情境之中,以达到激发创新的教学 效果。 四、广泛阅读,大量积累,为创新打下坚实而广泛的知识基础 “读万卷书,行万里路。”在教学中,我深深地体会到:创新不 是凭空而来的,而是知识的一种创造性、综合性的运用。我鼓励学 生充分利用学校的图书资料广泛地阅读,涉猎文学、科普等方面的 课外读物,并说服学生家长为学生创造优越条件:多买书,买好书, 并让学生之间相互借阅、阅读积累。每个星期我都会专门留给学生 一节课的时间,开展读书交流会,让他们相互交流*日来读书的心 得和感受。久而久之,学生们养成了把课外所学的知识融会到语文 学*中的*惯,在语文学*中往往能够形成一些新颖而独到的见 解,课外阅读成了学生的*惯。他们倘佯在书海里,犹如小鹿走进 一片芳草地,乐而忘返。他们头脑中积累多方面的知识,广泛阅读, 为学生创新思考的打下了坚实的基础。 五、及时表扬,激发学生的创新精神 学生学*有体验和成就感,才能满足他们的表现欲。他们希望他 们自己的创新作品得到表扬得到与认可。为了鼓励学生的积极性, 增强他们的自信心。在课堂教学中,要我对学生的“标新立异”“异 想天开”加以了保护,对学生点点滴滴的创新进行了及时的表扬加 以重视。教师正确的评价对学生创新意识的培养和发扬有着不可估 量的作用。在作文教学中,我还经常鼓励学生将学*、生活中遇到 的事情和难题写进日记本,喜、怒、哀、乐都可以拿来与老师和学 生大家一起分享。尤其对那些选材新颖、构思独特、有新意的*作 会大加表扬,哪怕是那么一两处。因为,每个孩子都希望得到肯定, 这样做可以杜绝他们写作文时应付了事的现象。同时我还经常选取 一些优秀的片段读给同学听,这样就可以把经常看到的东西当成了 写作的素材。班级设有一个作品展示台,展示着优秀的作文,这样 既能让别人看到自己的文章,还必须去认真读别人的文章。同学之 间相互学*,共同提高。有比较,有鉴别,有利于开阔视野,增长 见识。如此良性循环,使学生的创新精神得到极大的发扬。 总之,在教学中培养学生的创新能力,可以全面的提高学生的语 文素养。只要我们在教学中



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