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谈水浒的人物和结构

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谈《 水浒 》的 人物和结构

茅盾先生是我们很熟悉的大 作家,不仅写了《子夜》《林家 铺子》等大量文学作品,还在文 艺理论的建立与文艺活动等方面 作出了杰出贡献。
本课选自《茅盾评论文集》, 是他对古典四大名著之一的《水 浒》的评论与分析。

理清课文的结构层次,概括 各部分的基本意思。
第一部分(1~4段):谈《水浒》在人物描写 方面的特点。 第二部分(5~7段):谈《水浒》的结构特点。 第三部分(8段):着重谈论《水浒》的人物和 结构为什么“应当作为学*的主要对象”。

找出各自然段的主要内容和关键语句。
1.从文章标题看,茅盾先生评论的对象是什么?
《水浒》的人物和结构

2.简要说明作者对《水浒》的人物和结构如 何看待?
人物: (1)善于从阶级意识去描写人物 的立身行事。 (2)关于人物的一切都由人物本 身的行动去说明,作者绝不下一按语。 结构: (1)从全书看,不是有机的结构。 (2)从各自独立、自成整体的故 事看,是严密的甚至是有机的。

3.为了充分证明自己的观点,作者运用了哪些 论据? 人物 林冲、杨志、鲁达的遭遇、意识、出身 (阶级成分)、性格; 林冲、杨志、鲁达的出场及发展; 结构 (1)故事的发展,前后勾联,一步紧一 步,但又疏密相间,摇曳多姿——林冲的故事。 (2)善于运用变化错综的手法,避免* 铺直叙——杨志的故事。

4.课文第1段的内容要点及其作用是什么?
首段直入文题的前一半,指出前人对《水浒》人 物描写的评价,或“言之过甚”或“杜撰”、“附 会”,为自己的评论作了引言和铺垫。

2.课文第2段可以分为几层?每一层的关键句是 什么?本段怎样以比较的方法分析林冲、杨志、 鲁达这三个人物,并以此作为例证来说明观点的?
以“不但如此”为标志可分为3层。夹叙 夹议、评议结合、逐层论述。

课文第2段每一层的关键句是什么?
(1)“《水浒》从这三个人的不同遭遇中刻画 了三个人的性格。”
(2)“《水浒》又从这三个人的不同思想意识 上表示出三个人之不同遭遇的必然性 。” (3) “《水浒》又从这三个人的思想意识上说 明了这三个人出身于不同的阶层”。

第2段是怎样以比较的方法分析林冲、杨志、鲁 达这三个人物,并以此作为例证来说明观点的?
(1)先叙三人“落草”不同。叙中有析,之后得出 结论。 (2)先作结论,“《水浒》又从这三个人的不同思 想意识上表示出三个人之不同遭遇的必然性”,之 后进行叙述和分析。 (3)也是先作出结论,“《水浒》又从这三个人的 思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层”, 之后叙述、评价。

5.课文第4段评论了《水浒》人物描写的又一 特点,评论叙述和分析是怎样结合的呢?
先提出观点,后进行叙述和分析,并用比喻对 叙述和分析进行说明,“《水浒》写人物,用的就 是这样的由远渐*的方法”。

6.比较分析。关于《水浒》人物描写的第二个特点 作者绝不下一按语。文中是怎样说明的呢?
仍以林冲等三人为例:(1)详写了三人的出场情况 (“都是在别人事件的中间骤然出现的”。其中,特别 强调了“三个人物出场之时,除了简短的容貌描写而 外,别无一言介绍他们的身世,自然更无一言叙述他 们的品性了”);(2)概括说明“他们的身世和品性都 是在他们的后来的行动中逐渐点明,直到他们的主要 故事完了的时候,我们这才全部认清了他们的身世和 性格”。即说明人物的个性是在情节发展的过程中逐 步显示出来的,而不是静止的描写。如果用文中的比 喻说明,那是一种“由远渐*”的方法。 文中的这两大特点在写法上的异同。 相同点:举例论证。 不同点:前者是逐层论述,最后归纳;后者是先 提出观点,而后论证;前者详细,后者概括、简略。

7.阅读概括。读第6自然段概括《水浒》 结构上的特点。
从总体看,“不是有机的结构”;从 每一个人物(局部)看,“是严密的,甚至 也是有机的”,即“同一母题而各自独立 的许多故事”。 那么,“各自独立、自成整体”的故 事又有哪些特点呢?教师可指导学生在书 中将第7自然段开头两句勾画出来。特别 是着重强调:“第一”中的“前后勾联”、 “疏密相间”;“第二”中的:“变化错 综”。

一、怎样学写书评
做笔记和阅读书评 首先,边阅读,边就情节和内容做笔 记,记下日后可能阐发的评论。你会惊奇 的发现,阅读时手边有一支铅笔,会使理 解更为深入。 阅读报刊杂志上的书评也会使你受益 良多。许多国家和地区出版物都辟有书评 专栏和专页,一般在接*封底处。

一、怎样学写书评
? 1、贯穿此书的主题是什么 ? 2、与同类书相比,这本书的特色是什么? ? 3、这本书对我产生了什么影响? 通过回答上述问题,你可能就知道该如 何入手了。 一般来说,作者姓名和书名应该在第一 段出现,但又是你可能会从书中最重要的 观点说起,犹如书评专门评论该书的主题。

二、书评评什么
? 凡与作品、作家有关的都可以评。 ? 一般可以从以下几方面来发表意见:可以对作品 的思想意义、艺术特色、社会价值进行分析评价; 可以对作家的创作经验、人品学识进行总结评述; 可以对读者的阅读进行指导;可以对作品的本身 的得失从各个角度进行评论;可以结合作品的评 论,探讨各种美学问题等等。评什么确定之后, 接下来就是怎样评、初学写书评的人最好写简评。 下面是关于简评写法的介绍。

二、书评评什么
写简评一般可以有这样三个步骤:介绍-评价-推荐。 一、介绍 “介绍”是指对所评的书的内容做言简意赅的概 括叙述,让读者对该书的内容有一个大概的了解。 如书评《难忘<南京情调>》是这样介绍的: “《南京情调》收入64篇文章,20世纪*胍妒备 界名流笔底的南京昔日景观,风土人情,大多风流 倜傥见性情;80帧照片,让50年前的古都旧影清晰 再现,金陵旧时影像,幅幅沧海桑田显趣味。”

二、书评评什么
二、评价 “评价”可以是总括全书做鸟瞰式的评 述,如书评《展现“另一个”爱因斯坦》 是这样评价《爱因斯坦晚年文集》的: “每篇文章都体现了作者的睿智和科学预 见性。全书蕴含着科学家与知识分子的良 知,浸透着他对整个20世纪全人类的极大 的人文关怀。”

二、书评评什么
也可以聚焦于作品的细部做画龙点睛式的点评。 如金圣叹评《鲁提辖拳打镇关西》一节中鲁 达打店小二一段描写:“一路鲁达文中,皆用 ‘只一掌’、 ‘只一拳’、 ‘只一脚’,写鲁 达阔绰,打人亦打的阔绰。”三言二语就点出了 《水浒》对鲁达的动作描写是充分个体化的。 “评论”是书评中最重要、最关键的部分,也是 最见功力的部分,从这里可以见出一个人的思想 水*、艺术素养、鉴赏能力、语言功夫等等。

二、书评评什么
评价作品要注意以下几点: ? 1、要注意评价的科学性。要以科学的文学理论 为指导,实事求是的进行评论,不要以个人的直 觉和偏见任意地拔高或贬低。 ? 2、要注意见解的独创性。要反复阅读、分析、 研究、揣摩、品味。深入了解准确把握评论对象, 挖掘出作品的思想意义和艺术特色,从而提出自 己新颖、深刻、精辟的见解;而不是浮光掠影地 泛泛而读,分析不得要领,只是发表一些陈旧, 肤浅、庸俗的见解。

二、书评评什么
? 3、要注意语言的生动性。评论语言与议论 文的语言有相同的地方,如要求语言表达 准确、严密;又有不同的地方,需要讲求 适当的文采,增强表达的形象性与生动性。

二、书评评什么
三、推荐 这是书评的结尾,有好书与读者共享的意思。 如《难忘<南京情调 >》是这样写的:“南京 文化源远流长,底蕴深厚,值得特别关注。钟情 于南京文化的人,即使不到南京,也能从《南京 情调》中体味一番南京情调。”

三、读后感
? 广义的书评包括读后感。读后感偏重写自己的主 观感受。 ? 读后感,就是读了一本书或一篇文章,或读了一 段话,或读了几句名言后,把具体感受和得到的 启示写成的文章。所谓“感”,可以是从书中领 悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内 容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激 发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社 会上某些丑恶现象的抨击。

三、读后感
读后感要注意三点: 第一,写读后感必须有一个明确的中心论点(或中心 思想),不能杂乱无章,文意散漫。 第二,这个中心论点(或中心思想)必须是从所读的 材料中提炼、概括出来的,与所读的才来有着必然、 内在的联系。 第三,写读后感必须是写自己的所读、所思、所感、 所悟。可以写一点,也可以写几点,不求面面俱到, 但一定要写自己独特的认识和理解。从文体上看买读 后感或立论,或驳论,或阐述议论,都与议论文相似, 通常要把它归入议论文的范畴,作为议论文的一种。

三、读后感
首先,要读好原文。
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的 基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能 有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能 有所感,并感得深刻。 如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批 判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和 结论是什么。 如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之 间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背 景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神 品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情, 作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。

三、读后感
其次,排好感点。 ? 只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。 如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感 受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读 后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都 可以写成读后感。 第三,选准感点。 ? 一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述 一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的 感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针 对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的 中心,然后加以论证成文。

三、读后感
? 第四,叙述要简。 既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述 引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到 的一些事例。 一句话,读后感中少不了“叙”。 但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的 “叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙” 却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引 出事理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述 不简要,实际上变成复述了。这主要是因为作者还 不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明 不了。简明,不是文字越少越好,简还要明。

三、读后感
第五,联想要注意形式。
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同 性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关 联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想 的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之 间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联 想与相似联想这两种联想形式的运用。

三、读后感
写读后感要避免以下几种情况: ? 1、“感”“少”“述”“多”。名为读后感, 却很少有“感想”、“感慨”、“感悟”。大量 的甚至通篇都是复述、引述所读的内容。 ? 2、“感”得不新。文中虽有所感,却只是老调 重弹,或人云亦云,写不出自己真切的独特的感 受来。 ? 3、“感”得不深。虽也能写出一点自己的感受, 但犹如蜻蜓点水,泛泛而谈,浅尝辄止。 ? 4、“感”得走调。虽然写了很多感想,但不知 “感”




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