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应用型本科实践教学体系改革与探索

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 应用型本科实践教学体系改革与探索 作者:邓小玲 高荣礼 蔡苇 陈刚 符春林 来源:《教育教学论坛》2017 年第 08 期 摘要:实践教学是培养学生把理论知识用于工程实际的一种能力;是实现应用型本*逃 目标的关键环节;是培养学生实际操作能力、技术革新能力及创新性思维能力的重要手段。本 文主要分析了应用型本科实践教学体系中存在的主要问题,结合应用型人才培养目标和专业特 点,提出了合理规划实践教学方案;改善师资队伍;加大实践教学投入;构建实践教学评价体 系等多种措施与建议。 关键词:应用型本科;实践教学;改革与探索 中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)08-0136-02 应用型本科指以应用型为办学定位的本科院校。应用型本科重在“应用”二字,要求以体现 时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,以在新的高等教育形势下构建满 足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系,更新教学内容、教学环 节、教学方法和教学手段,全面提高教学水*,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素 质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色,注重学生实践能力,培养应用型人才,从教学 体系建设体现“应用”二字,其核心环节是实践教学。 应用型本*逃哪勘晔桥嘌哂猩缁嵩鹑胃小⒒≡怠⒅睹婵恚哂写葱戮瘢 程实践能力强,知识、能力、素质协调统一,能适应本专业领域发展需要,从事生产运行、工 艺设计、分析检测、质量控制和生产管理等工作,具有较强的竞争力和可持续发展能力的应用 型高级工程技术专门人才。要实现这一目标,必须在原有的培养模式上更加突出对实践能力的 培养。目前的应用型本科院校多是由大、中专科院校合并发展起来的,容易受到原有教学观念 的影响和一些客观条件的限制,使得应用本科的实践教学环节存在一些问题,导致学生毕业时 的实际动手操作能力、创新性思维能力等方面与目前用人企业之间存在较大的差距,从而难以 实现毕业生的顺利就业。因此,分析应用型本科院校实践教学中存在的问题,提出相应的改进 措施,进一步提高实践教学质量,成为了目前应用型本*逃械囊桓鲋匾翁狻 一、应用型本科实践教学中存在的主要问题 1.实践教学理念有待加强。由于大多数应用型本科院校多是由大、中专科院校合并发展起 来的,大部分教师的思想观念还停留在原有基础上,同时教师和学生对应用型本科人才培养模 式的认识及对实践教学的重要性认识都不够清楚,更谈不上深层次的理解,理论重于实践的观 念也没转变过来,当然,也有部分教师能认识到这一点,但由于各种因素的影响,观望、等待 和敷衍的现象仍具有一定的普遍性。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 应用型本*逃哪康氖且嘌咚刂实挠τ眯腿瞬牛谀壳罢庵掷砺壑赜谑导挠跋 下,实践教学的方法和手段也显得比较短缺和落后。主要表现在:一方面,多媒体的教学设备 不足,不能完全满足老师在教学过程中进行实际案例教育和一些实物展示性教学的需要,从而 限制了教师教学改革的积极性;另一方面,校内的实验课程,由于实验设备数量不够和实验场 地有限,在进行实践教学时,限制了培养学生动手能力的机会,另外,校外的实*实训基地不 够健全也会影响到学生的实际操作及动手能力,这些都将大大影响到实践教学质量的提高。 2.实践教学师资队伍急需优化。在原有的大、中专科院校中,其师资力量和结构分布不尽 合理,当面临新发展起来的应用型本科院校,其办学思路及培养目标已经发生了变化,如果不 及时对师资队伍进行思想教育建设及提升,就难以跟上时代的步伐。新建的应用型本科院校, 为了获得更多的教育资源,教学规模不断扩大,学生数量越来越多,学校又意识到必须重视发 展师资人才,就一味地强调高学历高学位,从而引进了大批具有博士学位但没有实际工作经历 的年轻教师,他们从高校毕业后直接又进入高校从事教学工作,本身就缺乏实践教育环节的专 门训练,在此情况下,去指导学生的实践教学,难免会存在水*欠佳、经验不足的情况。 3.实践教学计划需调整与完善。应用型本科院校各专业应紧密结合地方特色,注重学生实 践能力,培养应用型人才,从教学体系建设体现“应用”二字,其核心环节是实践教学。因此, 在制定培养计划时必须要求实践教学达到一定比例,其内容包含理论课所含的实验课、综合实 验课、实训课程、认识实*、生产实*、毕业实*、毕业设计(论文)等。 4.实践教学资源短缺,形式单一。当能认识到实践教学在应用型本科人才培养过程中的重 要性时,一方面,由于学校本身教育资源有限,实验设备和数量短缺,实验场地不足,导致很 多校内实验及实训课程只能是演示模式,学生能真正动手锻炼的机会很少,就谈不上实践教学 效果,达不到实践教学要求的质量。 5.缺乏合理的实践教学评价机制。目前学校对学生实践课程成绩的评判通常是根据学生提 交的实践课程的实验(实*)报告内容,教师再根据学生在实践课程中的*时表现来进行评判 的,这种评价方式带有极强的主观性,大大地影响到学生学*的积极性。 二、应用型本科实践教学体系改革与探索 1.合理规划实践教学计划。在强化教师和学生对应用型本科人才培养过程中重实践教学的 观念的同时,还应积极合理规划实践教学计划和内容。应用型本科院校的培养目标是培养在生 产工作中的一线岗位人员,用人单位在招聘人才的时候就要求毕业生既要掌握相关的理论基础 知识,又要掌握相关仪器、设备的操作和维护等能力。因此,我们根据应用型本科人才培养目 标和用人单位的实际需求,结合本专业的特点,合理规划实践教学课程及内容。 2.加强师资队伍建设。应用型本科院校应根据人才培养目标和要求,结合本校实际情况, 加强师资队伍建设,有针对性地引进人才和建设人才,提高教师的实践教学能力。首先,学校 在制定人才引进制度的时候,对新进教师的专业要求可适当放宽,除了引进一些高学位高职称 龙源期刊网 htt



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