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典范英语教学课件

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典范英语教学课件


  典范英语教学课件1

  教学目标:

  1. 认知目标:初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词,及表达某地有什么的句型。

  2. 能力目标:学生能初步运用所学知识进行交流,培养学生的口语交际能力。

  3. 情感目标:激发学生对大自然的热爱,增强学生强烈热爱环境,保护环境的意识。

  教学重点:

  1. 认读与公园有关的单词:parks,hill,lake,bridge,flower,grass,tree

  2. 能够初步表达某地有某物:There is... in the park.

  教学难点:

  1. 单词 bridge 的正确发音;

  2. 对某地有某物的表达:There is... in the park.

  教学设计思路:

  通过出示各种公园的图片,来引出本课的学*内容。教师出示美丽的公园课件,以调动学生的积极性,让学生说出自己所看到的内容,学*生词;教师让学生做小老师,给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复*巩固单词;听录音学歌谣时,教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容,便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型,同时教育学生由热爱公园,引申到热爱美丽的大自然。

  教学准备:课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。

  教学过程:

  一、Warming Up

  1. Oral practice

  教师问:Hello/ Hi.        学生答:Hello/ Hi.

  How are you?              Fine, thank you.

  What's your name?         My name is...

  Nice to meet you.         Nice to meet you, too.

  [设计意图]:课前师生的连锁口语练*,既能帮助学生复*巩固所学的单词、句型,又能吸引学生的注意力,激发其学*英语的兴趣,从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

  2. Review

  (1) 听录音,复*歌曲 We are classmates,we are friends;

  (2) 教师运用 TPR 教法,帮助学生复*介词:in/ on/ under/ behind;

  (3)  教师出示图片,询问学生:What's this? 学生回答:It's... a table/ a chair/ a boat/...

  [设计意图]:通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法,帮助学生复*介词和形容词,为学*新的知识做铺垫。这不仅达到了复*的目的,同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中,成为学*的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情,以更加自信的状态学*英语。

  二、Presentation

  1. 教师出示北海公园的照片,问学生:What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;

  2. 教师继续询问:Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答,如:Xiangshan Park;Jingshan Park;

  3. 教师接着说:Ok,Let's go to a beautiful park and enjoy it.

  4. 教师出示课件,为学生呈现一个美丽的公园。教师说:Oh,What a beautiful park! 并询问学生:What can you see in the park?

  5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物,教师就点击该景物,并示范单词的发音,如:hill, flower, grass, tree,lake, bridge;

  6. 有的单词学生会说,教师可让学生来做老师,教给其他同学;

  7. “bridge”的发音较难,教师可让学生模仿录音,采取比赛的形式,看谁模仿的最好,教师给予奖励。

  [设计意图]:通过出示北海公园的照片,引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件,使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式,调动学生的积极性,给学生创设自我表现的空间,使学生有一种成就感。

  8. 教师出示图片,带领学生复*生词,让学生快速认读单词;

  9. 游戏:猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片,让其他学生猜猜图片上是什么,猜对有奖品;

  10. 教师通过画简笔画的方式,让学生来单词,帮助学生复*巩固单词。

  [设计意图]:通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式,既帮助学生复*巩固了所学单词,又活跃了课堂气氛,从而激发学生参与的积极性。

  三、Practice

  1. 听录音,学*歌谣;

  2. 第一遍,让学生说出听到的单词;

  3. 第二遍,让学生补充听到的单词;

  4. 第三遍,让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;

  5. 第四遍,让学生根据录音的内容把模型标出顺序;

  6. 第五遍,全班跟读歌谣;

  7. 第六遍,男女生朗读歌谣;

  8. 第七遍,请几名学生跟读歌谣。

  [设计意图]:通过听录音,让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣,一步一步从易到难,使学生学起来轻松、自如,从而提高学生学*英语的自信心。

  9. 四人一组朗读歌谣;

  10. 听录音,让学生指读单词;

  11. 教师示范某地有某物的句子:There is a ... in the park. 让学生指图;

  12. 请好学生模仿老师说句子,其他学生指图,并跟说;

  13. 四人一组表达公园里有某物:There is ... in the park.

  14. 游戏:教师表达某地有某物,让学生用肢体来表现景物。

  15. 听录音,完成“Listen and draw”的练*,请一名学生在投影仪上做示范。

  [设计意图]:教师通过示范表达某地有某物的句子,让学生指图,进一步帮助学生复*与公园有关的单词,同时引出新的表达句型:There is ... in the park. 这样使得每一次的学*内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式,使学生在轻松愉快的氛围中感知语言,*得语言。同时也从另一个角度告诉学生:自然是美好的,我们应该热爱大自然,爱护环境。

  四、Summary

  教师让学生用英文说出本节课的收获。

  [设计意图]:通过让学生说出本节课所学的单词和句型,进行再次的复*和巩固。同时也是对课上学*结果的反馈和了解。

  五、Homework

  请学生回家后听录音,把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日,带孩子去公园,让孩子把公园里的景物说给家长听。

  典范英语教学课件2

  教学目标:

  1. 掌握有关形状的基本词汇:circle square rectangle triangle,强化听说技能。

  2. 学*并掌握新的交际用语: The apple is a circle. This is a red square.等等。

  3. 通过说唱活动培养学生的英语语感,通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力,语言能力及创造能力。

  教学要求:

  1. 要求学生能够正确听说四种形状的名称词。

  2. 要求学生能就四种形状进行说唱练*,表达一定的语言内容。

  教学重点:

  1. 四种形状名称词的正确朗读和辨认。

  2. 就四种形状进行简单的语言交流。

  教学难点:

  四种形状名称词的正确朗读和辨认。

  教具准备:

  1. 自*萄Ч彝肌

  2. 录音机及磁带。

  3. 实物投影仪。

  4. 计算机及自*萄Э渭

  5. 复印好的课堂活动纸及实物教具。

  教学过程:

  活动一:听听做做

  TPR 活动:Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....

  备课思路:作为课堂的准备活动,TPR 有助于帮助学生集中注意力,做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇,如有关颜色的单词,从而为后面的活动做好语言准备。

  活动二:师生谈话

  教师使用孩子们学过的语言与学生交流,如:Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交谈中,一边说 Here we go,一边将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。

  备课思路:Free Talk 是语言最真实的应用,它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。运用学*过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中,除了自然交谈的语言活动外,我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容:Here we go. 配合着这句话,教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们,会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。

  活动三:唱英语歌

  活动四:听故事

  利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事,在故事讲述的过程中,借助手势学*三种形状的说法:circle, rectangle, square。

  备课思路:故事永远是孩子们的最爱。本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水*,通过三只熊的故事将本节课的教学重点,即形状的词汇巧妙的渗透其中。由于故事中不断出现形状的词汇,学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知,学*和应用。故事讲完了,孩子们也学会了。另外,多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合,将孩子们带入多彩的故事世界,在童话故事的漫游中,让他们自然的.感知新的语言,自然的接受新的语言,自然的理解新的语言。

  活动五:通过折叠,引出并学*单词 triangle

  教师出示三种形状图片,带领学生复*巩固 circle,rectangle,square。出示一张矩形的纸并提问学生:What's this? 待学生回答后,教师将矩形的纸折叠成正方形接着问:What's this now? 最后,教师将正方形折叠成三角形并提问:What's this now? 以帮助学生学*三角形的说法:triangle。教师将四幅图片按出现在将要学*的歌谣中的顺序贴在黑板上,即 square,circle,triangle 和 rectangle 的顺序贴在黑板上。

  备课思路:教师通过折叠,将矩形折叠成正方形,再将正方形折叠成三角形,由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息:不同的形状是相互联系的,是可以变化的,不是一成不变的。黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备,为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。

  活动六:说说唱唱

  学唱歌谣:第一遍要求学生听,教师可指图片帮助学生理解。第二遍要求学生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。

  Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.

  Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.

  活动七:游戏时间

  “转瓶子”(blackboard spins the bottle)。教师请四名学生到黑板前做“瓶子”,他们分别面对黑板上四种形状的图片站好,背向其他同学。教师偷偷向其他同学出示一件物品,如:长方形的小字典。大家说出它的形状名称词:rectangle。黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。教师再向学生出示其他物品,游戏继续进行。

  备课思路:这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复*和巩固。活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。同时,还巧妙地向学生暗示:形状就在我们身边。

  活动八:找一找

  要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。活动语言:T: Where is a circle? S: There. There is a circle.

  备课思路:生活是语言学*的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化,将形象的物体抽象化,让孩子们以新的视角观察熟悉的生活,发现生活中新的内容,同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。

  活动九:小组合作

  教师先请三名学生和自己合作示范,使用肢体共同围一个圆,再围一个正方形,然后让学生四人一组根据教师指令,开动脑筋,用身体围出不同的形状。T: Make a circle. Make a triangle...为了防止学生注意力转移,只做不说,教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称,作为完成的信号。

  备课思路:合作学*是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想办法,共同完成形状的组合,每个孩子的努力缺一不可。合作学*既可培养学生的协作意识,集体意识,还能为孩子们提供交流的机会,使孩子们从小学会与人交流的生活技能。

  活动十:思维活动

  要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...

  备课思路:这一活动将几何知识融入语言活动。孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。圆形可以折叠成正方形,正方形可以折叠成矩形,矩形又可以变成小正方形,小正方形又变成了三角形。在活动中培养孩子的动手能力,同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。

  活动十一:猜一猜

  要求学生迅速取出矩形活动纸,将有形状的一面向下放到桌子上。教师示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状,猜到后将图展示给对方。

  活动十二:连一连,说一说

  要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。

  语言交流:This is a red circle...

  备课思路:由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同,所用的颜色也不同,学生之间自然形成信息沟,从而产生交流的兴趣。交流的兴趣是语言交流的前提和动力。此外,本项活动将语言要求提高到句子输出的高度,从而使语言学*上了一个新的台阶。

  活动十三:听一听,做一做

  T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲继续开展 TPR 活动。

  活动十四:创作活动

  以活动十二中各自的彩色的形状为基础,画出一件物品,完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。在学生交流作品时,教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。

  语言交流:I have an apple. The apple is a circle. I like it.

  备课思路:本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。此外,本活动要求学生自己发挥想象力,创作出与众不同的作品。该活动有助于学生智力水*的发展和提高。

  活动十五:制作班级形状书

  将全班的作品装订成册 (SHAPE BOOK),作为课后传阅书籍。

  活动十六:小结

  今天我们学*了四种形状的说法,让我们一起说一遍歌谣。

  活动十七:作业

  听本课录音并跟读两遍。


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